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自动化学院2016年度本科教学质量报告
2017-07-14 09:30  

 

2016年是“一三.五”规划的开局之年,也是我校实现“转型发展、弯道超车”的关键之年。在这一年,自动化学院以“管理和学科上水平、开源和节流上效能、教育和教学上质量,促进学校开放、促进校企合作、促进学校和谐”为要求,进一步强化实践育人环节,稳步推进教育教学改革,坚持走内涵式发展道路,为学校办学水平的提升和人才培养质量的提高奠定了良好的发展基础。   

一、本科教育基本情况

自动化学院现有本科专业4个(分别是自动化、电子信息工程、通信工程和测控技术与仪器)、2个实践教学中心、1个控制工程研究所。自动化专业为省教育厅综合改革试点专业、校级重点专业;测控技术与仪器专业为省教育厅工程人才培养模式改革试点专业、校级重点专业;通信工程专业为省转型试点专业、校级重点建设专业、检测与控制实验教学中心为省级示范实验中心。   

2016年自动化学院紧密结合辽宁经济结构调整、产业转型升级和人才市场需求,紧密围绕辽沈地区主导产业和新兴产业,结合学院学科专业区域优势,以能源、电力为主线,建立紧密对接产业链、创新链的应用型专业体系;建立健全专业动态调整机制,根据专业办学条件、评估评价结果和毕业生就业质量,决定专业取舍以及招生数量。自动化专业面向电力行业、智能制造以及新能源领域为主,兼顾其它行业和领域;电子信息工程面向智能电网低压智能电器领域;测控技术与仪器重点面向新能源测控技术和工业机器人应用领域;通信工程专业面向运营商通信公网领域和电力系统通信专网领域。   

学院面向全国24个省(市、自治区)招生。2016年,本科招生总数420个,实际录取本科生413人(其中,高起本263人,专升本61人,中职本89人)。其中辽宁省最低分数线高出省本控制分数线92分。    

二、教学基本条件

学院现有1个沈阳市重点实验室,1个辽宁省教学示范中心,1个校企合作研究中心,2个校内实验教学中心,2个校企共建实验室。下辖面向全院工科的电子技术基础实验室以及12个专业实验室,实践场地面积4400余平米,仪器设备总值2280余万元。   

2016年,四个专业分别与华能吉林分公司、国电内蒙古新能源公司、沈阳帝信公司、吉林吉大通信研究院股份有限公司签订了共建框架协议。为学生实习实践打下良好基础。   

三、学科建设情况及成果

学院现有一个校级重点学科“控制理论与控制工程”和一个校级重点扶持学科“电力电子与电力传动”。   

控制理论与控制工程学科通过2年的建设,学科引进具有较深理论基础的博士2人、实践能力较强的工程硕士2人,1人完成了出国进修,1人完成了博士学业,2人考取了博士,4人取得了卓越工程师与创新创业进修班的资格证书。先进检测与过程控制创新团队入选校创新团队,复杂工业系统的控制与应用创新团队入选校重点培育创新团队。获得省级教学名师1人,获得学校教学质量评比二等奖、三等奖各一人。获得省电力有限公司科技成果三等奖一项,获得科研校级成果三等奖一项。省教育厅一般项目6项,省博士启动基金1项,市级项目1项,校级项目3项;发表论文21篇,其中,SCI/EI检索7篇;授权发明、实用新型专利11项;团队成员全部参与指导学生参加各种科技大赛和创新创业大赛。其中指导学生参加省级创新创业大赛、省级挑战杯大赛获奖20多项。成功申报省级资源共享课1门、校级资源共享课3门。近三年培养学生考取研究生28人。   

电力电子与电力传动学科团队紧跟学科前沿,大力开展学术交流与合作,联合攻关,积极争取并承担高水平科研项目,发表高水平科研论文。两年来,团队发表具有代表性的论文9篇,其中EI收录5篇,中文核心期刊3篇;获批国家自然科学基金1项、省科技厅项目1项、省教育厅项目4项,完成省教育厅项目1项,完成横向项目2项,拥有科研经费共计86万元。王森主持的“新型高效率、高功率密度永磁电动机技术”获校级科技成果二等奖。由杨秀敏主讲的《现代电力电子技术》获沈阳工程学院研究生精品课程建设项目,建设时间2015.9-2017.7,建设经费1万元。在教学科研基础条件建设方面,为进一步推进校企合作办学和工学结合人才培养模式的改革,提高教育教学质量和学生就业率,拓展学校可持续发展空间,开展了一系列的调研工作,与深圳市汇川技术股份有限公司关于联合建立校企合作实验室达成初步共识。   

四、专业建设情况及成果

学院现有本科专业4个,分别是自动化、电子信息工程、通信工程和测控技术与仪器。自动化专业为省教育厅综合改革试点专业、校级重点专业;测控技术与仪器专业为省教育厅工程人才培养模式改革试点专业、校级重点专业;通信工程专业为省转型试点专业、校级重点建设专业、检测与控制实验教学中心为省级示范实验中心。   

省级质量工程项目专业建设成果显著,形成了紧密对接产业链和创新链的专业。自动化专业面向能源电力行业构建了以能力模块为主的课程体系,突出自动化仪表、热工过程控制以及电气自动化三个岗位群。将课堂教学、实验教学、网络教学、创新创业教育有机结合,建立立体化教学结构。尝试把热工仪表与自动装置检修等职业资格证书获得融入培养方案中。测控技术与仪器专业突出培养具有较高理论基础和实践能力的应用型高级人才的特点。加大各专业核心课程的实验比例,增设综合性课程设计和实训,将以往的纸上谈兵式的纯理论设计转变成实物设计(包括毕业实习和毕业设计)。确定与全球最大的工业机器人公司上海ABB在实验实训基地、师资培训、工业机器人人才培训资格认证、课程体系建设、校企人才需求平台建设等的合作,参考ABB机器人的教育体系进行课程设置,实现教学内容与职业标准对接。通信工程专业与沈阳帝信公司组建“现代通信技术联合实训中心”,该实训中心由沈阳工程学院提供场地,沈阳帝信公司投资280万元的设备,该实训中心可以提供通信传输平台、通信交换平台和通信接入平台,主要面向学生的专业综合实训和相关课程实验,可以让学生在学校就接触到现场的实际设备,提高学生的动手能力,适应了专业转型发展的需要。并且,沈阳帝信公司总裁承诺随时维护和更新设备来满足学生实习实训的需求。同时与沈阳帝信公司双方开展了多项科研项目的合作,2015年完成了横向项目一项,成功申报沈阳市科技局项目一项。

在辽宁省本科专业综合评价中,测控技术与仪器专业和自动化专业为校级优秀专业,通信工程专业和电子信息工程专业为校级良好专业。各专业积极参与中国工程教育认证,效果明显。   

五、课程体系建设情况及成果

4个专业均邀请了行业、企业专家参与人才培养方案修订,制定符合转型发展要求的2016级人才培养方案,明确了各专业高级应用型人才培养目标、培养规格。根据一定的职业标准确定知识、能力、素质目标,初步构建能力一课程关系矩阵。   

1.构建了以能力为本位,符合企业用人需要的课程体系   

各专业课程本着不要过度追求知识体系的完整性,要基于CDIO理念进行整合,在保证学生必备学科基础的前提下,努力提高教学内容的应用性,进行了课程体系改革。   

2.大胆改革传统教学方法   

自动化专业采用了“讲演练”一体化教学、“开放式”和“任务驱动”相结合的授课方式,其中,校级督导组对自动化专业的创新实践训练,给予了较高的评价,认为实训管理规范、报告详细、考核指标客观性和操作性行强,并建议向全校推广。电子专业以留给学生暑假(寒假)课程作业形式,利用专业软件熟悉新课程。   

3.改革学生学业水平评价方法   

自动化专业在创新实践训练采用基于过程和任务并重的考核方式;电子专业采用课程展开前占10%-20%、课程平时考核20%、期末考核60%-70%。同时,学生参与教师科研项目,给以一定分数加分。通信专业采用了项目教学法。   

2016年学院成功申报省级资源共享课1门、校级资源共享课3门、校级微课1门、校级校企合作开发课程2门和校级优秀课5门。获批省级教研项目2项、市级重点教研项目2项、校级教研目2项、校级备案项目11项。校级教研成果3项。教学研究成果应用于人才培养。   

六、师资队伍建设情况及成果

学院现有教师总数64人,其中专任教师60人。专任教师中7人具有正高职称,占专任教师总数的11.67%;24人具有副高职称,占专任教师总数的40%。具有博士学位教师12人,占专任教师总数的27%;具有硕士学位教师39人,占专任教师总数的65%;45周岁以下中青年教师所占比例59%。教授每学年为本科生授课比例达100%;具有双师双能型教师队伍建设计划,并能严格加以落实;双师双能型教师占专业教师总数比例达54%。2016年聘用沈阳航天汽车零部件有限公司兰海涛、张靖工程师等企业专家为专业兼职教师,共同指导毕业设计。   

师德师风建设制度完善,“三育人”工作成效显著,获省级教学名师1人,校级优秀教师3人,获校级教学质量奖1人。全院教师守学术道德规范,无学术不端行为,无违规违纪现象;选派教师参加工程实践,措施得力,考核规范,效果明显;青年教师培养机制健全,教学科研能力有较大提升;青年教师积极参与学科、专业、课程团队,作用发挥明显。2016年度选送2名教师到辽宁电科院在职培训、1名教师参加“2016全国信息化计算机应用技术水平机器人技术工程师”培训项目,培养“双师双能型”专业教师。新入职教师以听课、助课为主,通过教学能力培训、取得合格证后,方能担任主讲教师。   

七、人才培养情况及成果

学院积极探索人才培养模式改革,同行业企业共同制定人才培养的专业质量标准,逐步完善符合应用型人才培养特点、具有鲜明特色的专业教学质量保障体系。2016年自动化学院四个本科专业与上海ABB工程有限公司就双方共建实验实训基地、师资培训、工业机器人人才培训资格认证、课程体系建设、校企人才需求平台建设等达成合作意向;与能源建东北一公司、华电吉林分公司、国电内蒙新能源公司、吉林吉大通信研究院股份有限公司、沈阳帝信公司、省联通设计院签署了共建框架协议。探索建立有学校、学生、用人单位、社会评价机构等多方参与的学生毕业前质量反馈和毕业后质量跟踪调查制度,建立毕业生达成毕业要求程度和教师教学效果评估评价机制,切实根据评估评价反馈情况不断改进提升应用型人才培养质量。2016年,自动化学院初次就业率达96.44%,年终就业率达97.86%,均高于目标值,专业对口就业251人,对口就业率达91.27%。自动化学院通过各种渠道大力开发就业市场、搜集就业信息,共为2016届毕业生引进单位71家,提供岗位1104个,提供岗位数是毕业生总数的3.93倍。

学院高度重视大学生创新创业教育,大力加强大学生创新创业教育实践活动,能够把创新创业教育充分融入课程和人才培养全过程;专业(群)独立开设3门创新创业课程;每学期开展1次科技创新与创业学术活动,学生参与度高。为学生创新创业和竞赛活动提供场所,成立了创新创业工作室F618/F520/F430。成立双创领导小组和指导中心,工作有专人负责,工作效果良好。   

2016年,自动化学院共有389人获得学院综合奖学金,53人获得国家、省政府、国家励志奖学金。22人考取硕士研究生。2016届本科授位率高达99.3%,2016届毕业生就业率高达97.86%。电子本131班周泽全获得2016年沈阳市“十佳大学生”荣誉称号。   

2016年,自动化学院学生获各种校级及以上大赛奖项32项。其中电子设计大赛省二等奖2项、省三等奖5项;挑战杯省一等奖1项、省二等奖6项、省三等奖11项;移动通信大赛省一等奖1项、二等奖2项;互联网+创新创业竞赛省级银奖;省第三届大学生创业大赛三等奖;学校第三届大学生创业计划大赛二等奖。大学生创新创业省级项目13项,校级项目12项。成功组织了学校首届电子设计竞赛。近200余人参加各类大赛,其中有150人左右获得省级以上荣誉。学生创业开办公司1人,开展各种形式创业活动3人。对学生入驻大学科技园自主创办公司学院会在聘请专家教授担任学生创业导师,实行一对一帮扶与指导。   

八、需解决的问题及措施 

自动化学院始终把人才培养作为学院的根本任务,并形成了鲜明的办学特色。2016年,学院在教学基本建设、教育教学改革、教学过程管理等方面取得了显著成效和可喜成绩。但是,我们还有许多方面的工作需要不断改进和完善。   

(一)存在问题   

(1)中青年教师对提高自身工程实践能力缺乏足够认识,高学历教师工程实践能力不足,不能很好满足学校应用型人才培养及服务行业企业需求,在一定程度上影响了学院的建设水平和发展速度。   

(2)学院学科建设缺乏高端领军人才,造成我院在重点学科领域向国内一流学科层次迈进难度较大,很难形成质的飞跃。   

(3)学院的科研创新团队、专业建设团队建设水平相对不高,在科研、教研等领域协作程度欠缺,造成向更高层次迈进动力不足,成果匮乏。   

(二)改进措施   

(1)实施中青年教师提高工程。根据教师成长规律及学科专业建设需要,制定科学的师资培训规划,实施“中青年教师提高工程”。一是建立“教师-工程师”有机结合的新机制,加强“双师型”师资队伍建设,鼓励和支持青年教师参加工程项目或产学研合作项目,赴企业挂职锻炼和学习进修,提升工程意识及实践教学能力,达到“双师”水平;二是面向社会、行业和企业聘请高水平或具有丰富实践经验的专家和工程师,参加学校本科生专业课程的教学以及指导学生毕业设计、企业实习、工程训练等工作。   

(2)根据我院重点发展学科领域的总体布局和高端人才需求,引进和选拔培养学术水平高、创新能力强、在全国同类院校本学科领域中能发挥引领作用的学科带头人。提升人才引进理念,强调人才引进对学科建设、学校发展的贡献能力,既注重现有学术水平,更注重发展潜力。为高端人才能够充分发挥其能力水平配套相应的制度政策、学术团队、科研平台、实验设备、工作助手等工作环境。为高端人才制定支持其持续发展的路径,创造人才发展成长的空间,形成“引进(培养)一个高端人才、带动一支高水平团队”的综合效应。   

(3)不断优化实践教学内容与体系,注重研发综合性、设计性、创新性实验项目;大力加强实验室和实践基地建设,合理配置实验室,实现资源共享。   

(4)进一步紧跟辽宁经济社会发展需求,打造具有行业优势和地域特色的专业体系,培养和扶植机器人专业,积极增设具有良好发展前景、社会急需的新兴产业相关专业,逐步形成具有我院优势和行业特色的专业。   

自动化学院    

2017-6-22   

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